25 octubre 2006
Encuentro Escolar lo demuestra con notorio aumento de participación.
Grupos de enseñanza básica y media cerrarán hoy la jornada de tres días de presentaciones.
El teatro se multiplica en La Araucanía. Eso puede decirse con propiedad a raíz de la alta convocatoria que tuvo el XVII Encuentro Regional de Teatro Escolar George Chaytor de Temuco, que organizó el Colegio Inglés que le da nombre. No sólo aumentó la participación este año, sino que además se notó el crecimiento de este arte como una herramienta pedagógica en las aulas de la zona. Pero esta muestra aún no termina, aún queda una mañana y una tarde de presentaciones, y un taller final con actores y monitores.
Veinticuatro montajes de talleres teatrales provenientes de establecimientos de Gorbea, Quepe, Collipulli y especialmente de Temuco, tuvieron espacio en el escenario del Aula Magna de la UC Temuco. Allí se vio el trabajo creativo y las aplicaciones en materias de socialización de conceptos, comunicación y solidaridad desarrollada con los menores teatristas.
TEATRO EN EL AULA
Respecto del valor del teatro en las aulas y el trabajo con niños, el monitor y director teatral de la compañía TUM, Jorge Topp, que dirige grupos en Quepe (Wefko de la Asociación Trapilhue) y en el Colegio George Chaytor, comentó que la disciplina cumple funciones cruciales para el crecimiento escolar y es un apoyo paralelo a la formación académica. "Yo trabajo en dos ambientes muy distintos. Uno es el programa Visión Mundial donde trabajo con niños de sectores rurales de Quepe, donde los menores incluso llegan a ensayar en carretón. Son menores con problemas sociales tremendos. Allí el teatro cumple la función de levantar el autoestima, de proyectarlos, de hacerlos vivir una fantasía, por algunos minutos poder transformarlos para vivir en alguien que no son ellos, y salir de sus problemas. Otro ambiente es el Colegio George Chaytor. Aquí el teatro cumple otra función. Se trata de niños con una situación socioeconómica distinta, que no tienen problemas de autoestima, por tanto el enfoque de mi trabajo allí es el recalcar la solidaridad entre compañeros de estudio, entender las características de cada uno (...), porque uno puede pensar que ahí no hay problemas, que los niños están cómodos estudiando y no es así. A través de dos o tres años en colegios de este nivel, me he dado cuenta que existen problemas y tan grandes como los que se ven en otros estratos sociales. Hay problemas de comunicación, egolatría, incomunicación con los padres".
Topp describió el teatro, para la experiencia escolar, como una herramienta pedagógica en temas no necesariamente académicos, para sensibilizar a los menores en lo que están viviendo a su alrededor, a comprender a las realidades y advertirlos acerca de situaciones a las que se verán enfrentados.
Por Eduardo Henríquez O.
Grupos de enseñanza básica y media cerrarán hoy la jornada de tres días de presentaciones.
El teatro se multiplica en La Araucanía. Eso puede decirse con propiedad a raíz de la alta convocatoria que tuvo el XVII Encuentro Regional de Teatro Escolar George Chaytor de Temuco, que organizó el Colegio Inglés que le da nombre. No sólo aumentó la participación este año, sino que además se notó el crecimiento de este arte como una herramienta pedagógica en las aulas de la zona. Pero esta muestra aún no termina, aún queda una mañana y una tarde de presentaciones, y un taller final con actores y monitores.
Veinticuatro montajes de talleres teatrales provenientes de establecimientos de Gorbea, Quepe, Collipulli y especialmente de Temuco, tuvieron espacio en el escenario del Aula Magna de la UC Temuco. Allí se vio el trabajo creativo y las aplicaciones en materias de socialización de conceptos, comunicación y solidaridad desarrollada con los menores teatristas.
TEATRO EN EL AULA
Respecto del valor del teatro en las aulas y el trabajo con niños, el monitor y director teatral de la compañía TUM, Jorge Topp, que dirige grupos en Quepe (Wefko de la Asociación Trapilhue) y en el Colegio George Chaytor, comentó que la disciplina cumple funciones cruciales para el crecimiento escolar y es un apoyo paralelo a la formación académica. "Yo trabajo en dos ambientes muy distintos. Uno es el programa Visión Mundial donde trabajo con niños de sectores rurales de Quepe, donde los menores incluso llegan a ensayar en carretón. Son menores con problemas sociales tremendos. Allí el teatro cumple la función de levantar el autoestima, de proyectarlos, de hacerlos vivir una fantasía, por algunos minutos poder transformarlos para vivir en alguien que no son ellos, y salir de sus problemas. Otro ambiente es el Colegio George Chaytor. Aquí el teatro cumple otra función. Se trata de niños con una situación socioeconómica distinta, que no tienen problemas de autoestima, por tanto el enfoque de mi trabajo allí es el recalcar la solidaridad entre compañeros de estudio, entender las características de cada uno (...), porque uno puede pensar que ahí no hay problemas, que los niños están cómodos estudiando y no es así. A través de dos o tres años en colegios de este nivel, me he dado cuenta que existen problemas y tan grandes como los que se ven en otros estratos sociales. Hay problemas de comunicación, egolatría, incomunicación con los padres".
Topp describió el teatro, para la experiencia escolar, como una herramienta pedagógica en temas no necesariamente académicos, para sensibilizar a los menores en lo que están viviendo a su alrededor, a comprender a las realidades y advertirlos acerca de situaciones a las que se verán enfrentados.
Por Eduardo Henríquez O.
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